Archiviste-communiquant : utiliser le jeu dans un contexte professionnel

Compétences ciblées :

Savoirs
– Spécificité des dif­fé­rents publics
– Techniques de com­mu­ni­ca­tion
– Techniques de for­ma­tion

Savoir-faire
– Organiser des actions de for­ma­tion indi­vi­duelle ou col­lec­tive
– Sensibiliser aux règles d’archi­vage
– Adapter sa tech­ni­que de com­mu­ni­ca­tion à sa cible

Savoir être
– Sens de la com­mu­ni­ca­tion
– Pédagogie
– Sens du ser­vice au public

Prérequis : connaî­tre les fon­da­men­taux de la chaîne de trai­te­ment des archi­ves ; être en poste dans un sec­teur ou un ser­vice en lien avec les publics dans les archi­ves.

Objectifs : com­pren­dre les prin­ci­pes et la fonc­tion du jeu dans une société, maî­tri­ser l’usage du jeu dans une for­ma­tion. Créer un scé­na­rio de for­ma­tion inté­grant un ou plu­sieurs jeux.

Public : tout archi­viste en charge de l’élaboration et de l’ani­ma­tion d’une for­ma­tion (pour les ser­vi­ces pro­duc­teurs, une for­ma­tion conti­nue en archi­vis­ti­que ou une for­ma­tion ini­tiale en archi­vis­ti­que).

Contenu :
– Maîtriser les prin­ci­pes du jeu et leur uti­lité pos­si­ble dans le monde des archi­ves
– Comprendre pour­quoi et quand uti­li­ser le jeu en for­ma­tion pour former et sen­si­bi­li­ser aux archi­ves
– Savoir cons­truire un scé­na­rio de for­ma­tion aux archi­ves inté­grant un jeu

Modalités péda­go­gi­ques :
– Construction d’un jeu ou d’un sce­na­rio de jeu durant la deuxième jour­née de for­ma­tion
– Cours magis­traux
– Retours d’expé­rience
– Échanges entre les par­ti­ci­pants et avec le for­ma­teur

Intervenant : pro­fes­sion­nel du monde des archi­ves

Pour aller plus loin, pensez au stage-ate­lier « Archiviste-for­ma­teur : pro­fes­sion­na­li­ser les actions de for­ma­tion ».